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 [网络教育]开放教育平台介绍
原创空间, 情感绿洲
我不能发帖子呢？难道我触犯了右派利益吗？岂有此理！！！！！！！！！11 发表于 2005/1/4 14:32:24 |
| 国内外有哪些比较好的教育平台呢？这里开始慢慢收集吧。
（一）又见开放教育平台——CourseWorkhttp://www.xystudio.net/ReadNews.asp?NewsID=678
这条应该不是新闻了：Stanford University Releases On-Line Course Management System at no Charge。斯坦福大学发布免费在线课程管理系统——CourseWork。该产品主要用于教师开发与管理在线教学课程资料。产品已经经过一年多的试验，在12000名用户，400个课程站点中得到试用，现在是正式发布。功能主要有：创建课程页面、发送Email通知、创建课程大纲和进度计划、发布和评判作业、组织课程资料、成绩管理等。系统还可以与学校已有的注册数据库、学籍管理系统、图书情报系统以及其他校园IT系统集成。由于采用了同为斯坦福大学主持的OKI计划的应用程序接口API，其前景应该非常光明。
之所以关注这条信息是因为最近时间一直在研究另一个开发教育平台，也是CMS课程管理系统——Moodle，Moodle与CourseWork功能类似，由澳大利亚一位教师Martin Dougiamas 开发，而且正式发布时间是在2002年8月，目前在世界上已经有广泛的应用，例如该系统就有中文版本，包括GB和BIG5版本。Moodle的特色是产品的开发有理论的支持，该产品背后的理论为——social constructionism，国内学界一般翻译为“社会性建构论”，属于建构主义理论的一种。Martin Dougiamas 本人对于social constructionism非常着迷，Moodle是其将理论应用与实践的一个试验。该产品中有许多随处可见的帮助按钮，这些帮助可不是常见的从技术人员角度出发的充满技术名词的解释或者功能按钮的技术解说，这些帮助提供的是从social constructionism理论角度使用Moodle产品的教学技巧，例如，如何编写课程大纲、如何详细界定你的问题，所有这些帮助都是非常有教学操作性的，它们存在的目的是帮助你从教学角度更好地使用平台所提供的功能选项。这对于习惯了无可奈何地阅读技术解说型帮助文件的教学平台实际操作者——教师来说，实在是无比熨帖。所以我们看到Moodle受到了教师的追捧，它的用户以教师个人居多。
从以上两个例子可以看出，开放性教育平台已经从个人行为变成了组织行动。与商业平台相比，开放性教育平台由于免费的特性，能够得到更为广泛的应用检验，因而产品的成熟度会更高。你可以在moodle的网站上看到世界各地的用户与平台的开发者讨论产品的特性与如何改进，这样用户与开发人员直接的交流是许多商业大型公司梦寐以求又难以作到的。随着越来越多开放教育平台的出现和用户的倒戈，商业教学平台开发公司真应该认真应对了。
最新的消息是，国际大型教育平台公司Blackboard和WebCT相继进入中国，相信他们会很快适应中国特色，将精力放在教育平台的采购决策方——教育行政主管部门而非教育平台的实际使用者——教师上，且让我们拭目以待。
（二）关于Ecoursehttp://211.155.242.45/ecourse.htm
中图公司在十一届北京国际图书博览会期间正式推出E课程解决方案，E课程（ECourse）是中国图书进出口（集团）总公司图书部依托eyouct(WebCT)网络教育平台，联合世界著名教育出版社针对国内双语教学需要，专门搭建的网络化教学平台。WebCT网络教学平台在全球81个国家超过2600所大学中使用, 基于该平台开发的教学资源非常丰富，Pearson,Thomson,Wiley,McGraw-Hill等外国知名教育出版社出版教材一般都有标准课件资源（EPACK)。中图E课程教学资源包括数学、物理、生物、化学、计算机、通信、经济、管理、金融等学科。双语教学的老师所讲授的课程大部分在中图E课程的资源库上都能够找到。中图E课程推出将对大学的双语教学提供强有力的支持。
ECourse在双语教学中将为教师提供课件与教学资源支持，并且为学生和老师提供多种交互工具。
第一，ECourse可以很好地利用国外现成的课件资源，同时可以方便管理和组织各种个性化资源，包括课件、word文档、PPT演示稿、音频以及视频文件等等。老师可以在这个平台上将这些资源进行有机的整合，使其成为一门生动的课程。
第二，ECourse可以提供各种强大的交互工具。例如：ECourse为教师和学生提供了电子邮件，讨论区，电子白板和聊天室等交互工具。教师可以在课程中随时调用电子白板和聊天室与学生进行沟通。
第三，ECourse拥有强大的作业提交和测试评估系统。在ECourse中，教师可以利用课件中的题库或自行编辑选择题，填空题，匹配以及问答题等；对于数学题，系统提供一个公式编辑器，可以编辑很复杂的公式；对于计算题，教师可以规定常量的取值范围，系统会随机的产生题干。每张试卷都由若干道问题库中的问题组成，这些题的顺序都是随机生成的。因此，教师编辑一次试卷，可以多次重复使用，并且每次的试卷都是不同的。
第四，ECourse拥有强大的教学跟踪、控制功能。除了通过email和讨论区知道学生的程度之外，平台还提供了一些技术手段供教师分析。比如，教师可以知道某个学生对于某一章学习了多长时间，考试的时候对于某个问题思考了多长时间。教师可以追踪学生的学习轨迹，准确分析出单个学生的学习进度以及领悟程度，从而掌握更多学生的学习状态，及时调整自己的教学重点。
第五，ECourse具有独特的选择性发布功能。对于教学进程控制很严的某些课程，或者有的老师不希望学生在没有学习第一章的情况下就看后面的内容，系统可以提供选择性发布的功能。学生能否继续学习取决于自己的进度。比如教师规定第一章测试在80分以上才允许学习第二章，那么只有当学生第一章的测试超过80分才能看见第二章的内容。而这一切都由系统自动控制和实现。
ECourse平台使用先进的硬件设备，并且拥有教育网与中国电信专线支持，可为您的教学提供快速、稳定和安全网络与应用环境。 总之，ECourse可帮助国内大专院校系统地解决在使用国外原版教材中遇到的问题，最大限度地满足双语教学老师的需要。例如提供课程支持，实现师生互动，引入双语教学评估等。学生还可参加问题讨论，获得在线参考文献等。
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