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 [课程整合]关于计算机应用与教学的一点建议
文章收藏, 情感绿洲
我不能发帖子呢？难道我触犯了右派利益吗？岂有此理！！！！！！！！！11 发表于 2004/12/20 20:10:04 |
| 关于计算机应用与教学的一点建议 转载自: http://218.22.0.27/luntanx/dispbbs.asp?boardID=2&ID=767论坛里的文章，可能是学生自己的学习心得与体会，转来先
一、问题背景 长期以来我国的教学模式受前苏联教育家凯洛夫的教学论的影响较深,数学课堂教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基落实,强化程式训练,形成了我国的传统教学模式。但传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，使得上课的效率不同。同时对培养学生的创新意识随着计算机技术的飞速发展，多媒体、超文本及数据库、信息高速公路等技术的日趋成熟，教学方法和手段都将出现深刻的变化,计算机逐渐被应用到教学中，计算机应用到数学教学中有两种形式：分别是辅助式和主体式，前者是教师在课堂上利用计算机辅助概念的讲解和演示，后者纯粹是以计算机教学代替教师课堂教学，主要体现为远程网络教学。我校目前使用最多的是第一种即电脑辅助教学，如何设计出真正体现以学生为主体、做到因材施教的数学多媒体CAI软件是实施分层教学的关键所在,下面就这一问题谈几点看法: 二、设计原则 1．符合教学规律 多煤体CAI 必须将先进技术与实际教学相结合， 富有逻辑性和条理性地组织教学，使学习者能够直观正确的、理性形象的、系统全面的、深刻高效的掌握和运用知识。 2．具有激励性 利用计算机自身技术特点,充分激发学生的学习兴趣, 在教学过程中,教学软件的演示过程中,动听的音乐、生动的图象极大地刺激学生感官不断地引起学生学习上的悬念、疑问、困惑、惊讶、兴奋，从而使学生在学习过程中得到成功的体验，当学生在学习过程中遇到一定困难时，学生的学习习兴趣得到了激发，困难也就变成了学习的动力，学生就会自觉的、坚持不懈地解决困难，这样显示的认知过程、情感过程、意志过程总是伴随着进行的。 3．体现学生的主体性，培养学生创新意识 所设计的教学软件应将 教学内容涉及到的事物、现象、过程全部展现出来，给学生创造问题情景，这是学生要通过事物的固有信息，通过对战线出来的性、声、色的表化去思考问题，让学生在情景中主动发现问题，这样可以培养学生的观察、想象、发现、归纳能力，同时要求学生发挥主体作用，把具体的情景同已有的认知结构联系起来，要完成从感性的认识到理性思维的转化，这样学生可以对已有的认知结构中的错误观念进行改造，并对已形成的认知结果进行调整、扩充、和重新组合，真正使自己的主体得到充分的发挥。 4．真正体现因材施教及实时反馈的原则 由于传统的教学中，采取的是等时、等速、等量的教学，势必造成好的学生吃不饱，差的学生吃不了的局面，因此我们在设计软件时应考虑分层次如每个知识单元的练习和测试题都分好几个层次，第一从此的题主要是基础知识。第二层次的题主要是基础知识的理解和直接应用。第三层次的题主要是知识的掌握和灵活应用，第四层次的题主要是知识的综合运用。学生可以根据水平和能力，选择不同的层次的试题，也可以从低层次的试题坐骑，逐步升级到高层次的试题，好的学生可以直接选择高层次的试题，在做题的过程中 。 未来21世纪信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。 计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的高潮已经到来，面向未来的教育应该有与高速发展的信息时代相适应的教育观念和教学内容，面对市场经济的挑战，让我们共同努力为这太阳底下最光辉的事业而奋斗。现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向 培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让 学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。为达到这样的培养目标，新信息技 术在教育中的应用提供了好的机遇，它不仅为学习者提供了各种供选择的学习资源，还将导致教育思想、教育 观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。因此必须以现代教育思想来 考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。 新信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用，它必须要在现代先进的教育价值观念、现代教育思 想的指导下才能对发展全民教育产生积极的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教育系统的有机组 成部分，与科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择适合的教学策略，确定合理 而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，用教育技术的思想和方法进行支持和指导，才能 发挥教育系统的整体功能，真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势，达到优化教育系 统的目的，实现全民教育的宏伟目标。 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的思想和 方法符合现代教育观念，强调应用系统思想和方法对各种教育系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价 。 学习过程是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件。 新信息技术在教育中的应用扩大了学习的资源，改善了学习环境，丰富了传授的方法与途径，但必须对与新信 息技术的应用有关的教学过程和新信息技术所构建的学习资源环境进行设计、开发、利用、管理和评价才能保 证促进教学过程的优化，这正是教育技术的研究领域的组成部分。 二、新信息技术在我国中小学教育中应用的一般策略 （一）必须加强调查研究，进行科学决策 教育中应用新信息技术是百年机遇，不可放过，但必须走一条自己的路，要面向未来、着眼现阶段，作好 分阶段总体规划是当务之急。 应建立各种专家咨询和调查研究的机构和组织，为政府决策提供咨询。重大决策应在有关专家多角度、多 层次评议、论证的基础上进行，以确保决策的科学性和政策的连续性。 新信息技术在中小学教育中的应用是一个新的、投入较大、影响深远的课题。国家教委和各级教育行政部 门需要围绕这一新课题认真开展调查研究，应从新信息技术对教育教学整体改革，对教学目标、教学内容、教 学模式、学习方式、方法和过程等多方面的影响进行有效的实验，并定期地、有组织、有计划地作定量定性的 跟踪调查，以及时分析现状，发现问题，修订策略，推动进一步发展。 要重视对信息社会中人才培养规格和目标、模式的研究，建立适应国际化、个性化、信息化的信息教育课 程及其它相关课程目标，着重能力和素质的培养。尤其在计算机教育的目标、内容、课程方面作深入思考，重 新确定计算机教育的政策和目标、学科内容，摆脱强调程序设计语言的偏向，以计算机应用为主，把计算机作 为教与学的工具，培养学生利用计算机和其它手段去探索、获取和处理各种知识信息的能力。 要重视对新信息技术所构建的教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。建立与新信息技术应用相适应 的运行机制和管理机制，开展与新信息技术应用相适应的课程目标、教学结构、教学评价的研究，重视对新信 息技术应用的评价是一个很重要的方面。这包括对成本效益的评价、对应用新信息技术的教育系统有效性的评 价、对学生学习成就的评价等与新信息技术的应用有关的教学过程与教学资源的各方面的评价。 要研究制定信息社会中的教育政策，尤其是网络技术和多媒体技术在教育中应用的规划、政策和策略。无 论是视听技术、计算机技术，还是多媒体技术和网络技术，它们在教育中的应用都需要中央和各级地方政府尽 快作出合理的发展规划，制定相应的发展政策和策略，并切实有效地组织实施，这是当前新信息技术的发展特 点所要求的。 （二）加强政府行为，切实处理好几个关键的问题 1.领导的重视与认识问题 各级领导的重视是推动新信息技术在中小学教育中应用的关键。领导者的重视及正确的认识可以直接转化 为政府的一系列有效行为。由于存在经费、认识、师资、软件以及升学压力等多方面的原因，当前新信息技术 在中小学教育中的应用发展十分缓慢。如果政府采取一系列的政策措施，通过政府行为来推动，十分有利于新 信息技术在中小学应用的发展。 2.经费投入问题 首先，各级政府应为新信息技术的应用和发展建立稳定的经费来源渠道，确保经费投入，可以考虑以下一 些可供选择的措施： （1）在中央和地方财政中设立专项资金，通过拨款、奖励、 补助、贷款等形式向中小学增加投入； （2）通过制订企业向学校资助经费可抵税收的政策， 鼓励企业向学校提供资助和各种设施； （3）通过教育附加、勤工俭学等多种形式，多渠道筹措经费， 同时通过奖励、补助等形式鼓励中小学继 续自筹经费，投入新信息技术的应用； （4）考虑确立教育部门购置教育资源的价格优惠政策； （5）积极争取国际援助， 鼓励国内企事业单位和一些民间组织与中小学共建。 其次，切实保证硬件、软件、培训和管理维护的合理投入比例，发挥资金使用的整体效益。 再次，国家在经费投入政策上应有所倾斜，尤其对经济落后地区和条件较差的中小学，要增加拨款和补助 的比例，以加快其发展速度，缩小教育差距。 3.硬件问题 新信息技术的应用和发展程度取决于国家、地区和学校的具体情况和发展阶段，不应盲目追求最新、最高 技术。每个地区、每所学校要根据自己经济和教育发展水平、不同的教育教学需求、资源与约束条件来确定自 己最基本的教育技术设备作为有效利用信息技术改进教学的条件。 同时，必须对硬件维修、维护措施作出有效的安排，以保证硬件设备的正常运转和新信息技术在教育中的 有效应用。 4.软件问题 软件的开发和应用是保证新信息技术作为工具、手段去改善教育质量的最为重要的因素。为此，必须采取 以下措施： （1）建立有效的教材建设和软件开发机制与科学的质量标准 教学软件的质量和它能否被教师和学生接 受是使用新信息技术提高教学质量的关键。因此，教材建设和软件开发必须建立有效的机制与科学的标准。 中小学教材的设计、开发应作为一个系统工程，在国家教委主管部门的组织规划下，由学科内容专家、学 科教学教师、教育技术专家、教学媒体专家、软件编程专家、教育心理学专家和教学研究人员等多方面专家组 成的小组共同设计、开发，并要有相应的政府行为，形成相应的规划、投入、管理、设计、开发、试用、反馈 、修改、评审、生产、推广、出版发行的工作系统。 国家教委主管部门应进一步规范视听教材和计算机课件的开发标准和纲要，建立科学的质量评价体系和软 件规范标准，加强视听教材和计算机课件的评审。所有软件均应有配套的使用说明或手册。 软件开发中要特别重视教师与学生的参与，要了解学生和教师的需要并考虑到教师和学生在相应教学环境 中的相互作用。要注意软件不是课堂教师的电子替代物。 （2）建立若干高标准的视听教材与计算机课件的骨干编制基地当务之急是中央和地方应建立若干高标准的 视听教材与计算机课件的骨干编制基地，统筹规划，重点投入，分区协作。采用政府与企业联手的方式开发软 件（由国家教委提出软件产品的详细指标及要求，让企业投标制作，版权归国家教委所有）以增强软件开发能 力，克服开发人员和资源的严重不足。软件开发必须重视前瞻性、适应性、交换性，以实现资源共享。 （3）在软件开发上提供特殊政策 视听教材与计算机课件属于特殊商品，既要面向教育市场，又要实行 特殊政策，在一定时期以文字教材的收益补贴视听教材与计算机课件的建设，国家和地方都应有重点投入，或 采取一定的政策措施吸收社会资金编制中小学视听教材与计算机课件。通过确立对教育行业优惠的市场机制， 教育电视台或计算机网络传送等多种形式促进视听教材与计算机课件的流通。通过视听教材与计算机课件评选 、软件竞争等方式鼓励优秀教师参与教材或软件的开发，对编制视听教材与计算机课件应视为“著书立说”， 国家和地方应有相应的认定与奖励办法。我们今天在这里学习有关计算机信息知识不是纸上谈兵，而是要将平常所见所闻与课本中的理论知识结合起来，理论联系实际，将自己有限的能力放入现实生活之中，从中汲取营养知识使自己的理论水平达到一个更高的境界进而更好地将计算机应用到教育教学当中，这才是我们学习这门课的主要目的。以上是我的一点想法，希望不吝赐教! 01教育技术系 楚书来 03年10月22日 |
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